國小導師代任趣──最勞苦功高的教師工作

倘若不是有機會回國小分別代過科任教師與導師的課，我無法再次確認求學過程中，最勞苦功高非國小老師們莫屬。

國小，後嫛婗時期，介於國高中青春期與幼稚園的童蒙，這六年該是身心成長最速的階段；換言之，也是最不「受控」的年歲，特別對低年級而言。

個人代過國小科任教師與導師的課，每次上課的確要花不少時間維持班級秩序；而低年級的課，有時甚至要花更久的時間：打小報告有之；調停兩造（或三四五造）紛爭有之；遞面紙安撫哭鬧孩子有之；課堂中上廁所有之；上課鐘響姍姍來遲有之（偶而須老師親自出馬尋人）；每班必現的頭痛人物有之。如果對孩子事事好奇的特點沒耐性，一堂課就足以陣亡。

舉例來說，班級秩序控管最常見的共同難題，便是同學們比較沒有先舉手先發言（或大多不舉手）的習慣，常常同時三五人同時問問題，老師只有那麼一個人，真的不容易。

尤其，以往七年級如我求學過程中大多曾經歷的體罰打罵老辦法，如今已經不管用。如何能在和顏悅色與領導威儀之間取得平衡，相信是所有國小老師時時刻刻追求的目標。

前面提及最勞苦功高非國小老師們莫屬。而導師又比科任教師難度更高，因為必須從上午七點45分待在班級直到下午四點放學。不光是坐鎮班級，國小階段課程大多由導師來教學，像我代導師那天，就上了本國語言、數學、綜合活動以及兩節的生活課程，一日七節課，導師占了五節。

除了正規課程，中午鐘響，導師還必須協助同學管理營養午餐的打菜秩序，檢查同學是否定量食用，才准許他們將餐盤剩菜倒成廚餘；請取一道菜的盛裝空間，安置廚餘，並加蓋，整齊放置於班級門口，等待伙房人員來收取。

最最重要的導師每日工作，該是批閱聯絡簿了。想也難得，報紙近黃昏的年代，聯絡簿卻依舊為親師間搭起親密的橋樑。基本的檢查、訂正錯別字，本日孩子若有什麼狀況，也必須由導師一併填寫，告知家長。

一樣的聯絡簿，不盡相同的內容。現在的國小聯絡簿，多見家長印刻活潑風格的姓名章代替手寫；導師也要貼近孩童們的視角，添購寫有「棒」字等的可愛圖章，適時蓋上去，鼓勵他們的日常活動。

代科任教師的課四節，酬勞等於代導師一整天。可是導師終究還是最貼近同學的，即使是代理。像那天，科任閱讀課剛好發還孩子們萬聖節學習單的圖畫作品，幾名同學紛紛將作品贈送給我，這些純真而美好的心意，非金錢衡量。