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經驗談

課後輔導,曾經對我來說是很遙遠,也是一件非常困難的事,更是一件不可能的任務。再說,這些孩子的原生家庭很不健全,包括有:低收入戶、單親家庭、隔代教養家庭、原住民家庭、外籍配偶等,加上我自己本身非常排斥,所以都盡量在外找工作,雖然一直祈禱、祈求上帝的幫助,求主為我預備好的工作,可是找著找著卻一直碰壁,心裡也很煩躁。在聖靈強烈的感動,但我還在徘徊不定。但奇妙的是,上帝改變我的心思意念,我願意順服這份事工。也許,正是上帝所應許。

接課輔的第一天,心態是只要把孩子的功課完成就好,什麼也別想。但是我完全錯誤,每一天與孩子相處在一起,對他們的情感就愈來愈深,就好像水缸一滴一滴的裝,越滿感情就越深。自從接觸到教會的課後輔導後,深深發現一些際遇不同的學生,有著不同的學習狀況。當這些學生進入到課後輔導班後,如何引導他們對學習的興趣以及持久和專注,已經是最重要的課題了。

大部分會進入到課後輔導般的學生,不外是單親、隔代教養、外籍配偶的小孩、也有些是屬於低收入戶的學生。這些學生大部分有同樣的問題存在,就是家庭經濟不佳、父母忙於工作、祖父母年邁無法指導這些小孩的學習。由於從小疏於學習,無人指導學習,於是,他們在學習上常常習跟不上在正常家庭出生的小孩。在家學習的機會少之又少,進入學校又得長時間坐在教室裡學習。

他們幾乎伴隨的學習上的障礙,例如專注力不集中、認知的反應過慢、不夠熟練所學的知識,在原班級課堂上,長期跟不上其他小孩的學習進度,有鑒於課後輔導的對象是這類學生,因此我覺得培養他們對學習興趣、改善他們的學習態度、訓練他們專注、以及要求遵守課堂上的規矩是刻不容緩的工作,這類的學生迫切需要誘發力強的增強物以增強他們的學習意願,必須有明確的獎懲,口頭上的鼓勵只能多不能少,物質上的獎勵常常是他們最大的學習原動力,因此,我在課輔班教導時,都會給予實質獎勵(如買飲料或食物),孩子們都很願意為這些獎勵而努力學習。

而在課業上的熟練度,我會給一些評量讓他們做練習,若發現他們學習上有問題就會實施一對一教學,把他們一個一個找來,和他們討論作業上遇到的困難,就能針對他們所遇到的困難給予不同的教學方式,以幫助他們認知。

有些在數學上遇到的困難,往往不單是數學上的理解,而是對文字的不夠熟悉,他們不是真的不懂,但卻很不願意看文字上的敘述,常常看到數字就隨便計算,當然很容易被誤以為不懂。而學習國語常有的問題,就是不夠熟練,容易忘記。這些問題都不是短時間可以立即見到改善,有時候學生的學習狀況常會因一些偶發事件而出現退步的狀況,這是我在學習教導上最感到無力的情況,不過了解了每個學生常有的習性後,施以不同的教學策略就比較能夠慢慢導正他們在學習上的困難。

教到這類學生,讓我深深體會到老師的角色有多重要,雖然他們的學習有時還是跟不上其他小孩,進步也不是很快,但是看到自己使用的教學策略都有好效果,孩子們的學習態度也持續的進步中,內心的快樂其實是無可言喻的。 

當孩子一進教會門口,總是帶著天真的微笑跟我說聲:「老師好」;這些孩子們就好像小麻雀吱吱喳喳叫不停,把他們在學校裡發生每件大小事分享給我聽,天真的看著我問長問短,不管喜怒哀樂都願意分享,這樣的感覺好幸福好窩心;感動他們對我的信任,更讓我有動力願意付出教導他們。

每一位孩子都是上帝放在我身邊的恩典,我願意無條件地付出愛及完全的接納。真是非常感謝上帝在奇妙的恩典中讓我親身經歷最大的喜樂。
經驗談
職務類別:安親課輔老師   職稱:課後輔導老師   相關職缺:補習班  安親課輔老師
課後輔導,曾經對我來說是很遙遠,也是一件非常困難的事,更是一件不可能的任務。再說,這些孩子的原生家庭很不健全,包括有:低收入戶、單親家庭、隔代教養家庭、原住民家庭、外籍配偶等,加上我自己本身非常排斥,所以都盡量在外找工作,雖然一直祈禱、祈求上帝的幫助,求主為我預備好的工作,可是找著找著卻一直碰壁,心裡也很煩躁。在聖靈強烈的感動,但我還在徘徊不定。但奇妙的是,上帝改變我的心思意念,我願意順服這份事工。也許,正是上帝所應許。

接課輔的第一天,心態是只要把孩子的功課完成就好,什麼也別想。但是我完全錯誤,每一天與孩子相處在一起,對他們的情感就愈來愈深,就好像水缸一滴一滴的裝,越滿感情就越深。自從接觸到教會的課後輔導後,深深發現一些際遇不同的學生,有著不同的學習狀況。當這些學生進入到課後輔導班後,如何引導他們對學習的興趣以及持久和專注,已經是最重要的課題了。

大部分會進入到課後輔導般的學生,不外是單親、隔代教養、外籍配偶的小孩、也有些是屬於低收入戶的學生。這些學生大部分有同樣的問題存在,就是家庭經濟不佳、父母忙於工作、祖父母年邁無法指導這些小孩的學習。由於從小疏於學習,無人指導學習,於是,他們在學習上常常習跟不上在正常家庭出生的小孩。在家學習的機會少之又少,進入學校又得長時間坐在教室裡學習。

他們幾乎伴隨的學習上的障礙,例如專注力不集中、認知的反應過慢、不夠熟練所學的知識,在原班級課堂上,長期跟不上其他小孩的學習進度,有鑒於課後輔導的對象是這類學生,因此我覺得培養他們對學習興趣、改善他們的學習態度、訓練他們專注、以及要求遵守課堂上的規矩是刻不容緩的工作,這類的學生迫切需要誘發力強的增強物以增強他們的學習意願,必須有明確的獎懲,口頭上的鼓勵只能多不能少,物質上的獎勵常常是他們最大的學習原動力,因此,我在課輔班教導時,都會給予實質獎勵(如買飲料或食物),孩子們都很願意為這些獎勵而努力學習。

而在課業上的熟練度,我會給一些評量讓他們做練習,若發現他們學習上有問題就會實施一對一教學,把他們一個一個找來,和他們討論作業上遇到的困難,就能針對他們所遇到的困難給予不同的教學方式,以幫助他們認知。

有些在數學上遇到的困難,往往不單是數學上的理解,而是對文字的不夠熟悉,他們不是真的不懂,但卻很不願意看文字上的敘述,常常看到數字就隨便計算,當然很容易被誤以為不懂。而學習國語常有的問題,就是不夠熟練,容易忘記。這些問題都不是短時間可以立即見到改善,有時候學生的學習狀況常會因一些偶發事件而出現退步的狀況,這是我在學習教導上最感到無力的情況,不過了解了每個學生常有的習性後,施以不同的教學策略就比較能夠慢慢導正他們在學習上的困難。

教到這類學生,讓我深深體會到老師的角色有多重要,雖然他們的學習有時還是跟不上其他小孩,進步也不是很快,但是看到自己使用的教學策略都有好效果,孩子們的學習態度也持續的進步中,內心的快樂其實是無可言喻的。 

當孩子一進教會門口,總是帶著天真的微笑跟我說聲:「老師好」;這些孩子們就好像小麻雀吱吱喳喳叫不停,把他們在學校裡發生每件大小事分享給我聽,天真的看著我問長問短,不管喜怒哀樂都願意分享,這樣的感覺好幸福好窩心;感動他們對我的信任,更讓我有動力願意付出教導他們。

每一位孩子都是上帝放在我身邊的恩典,我願意無條件地付出愛及完全的接納。真是非常感謝上帝在奇妙的恩典中讓我親身經歷最大的喜樂。
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