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是工作也是回饋 助理教學辛承晏





中山大學100級政經系學長—辛承晏,畢業後考取政治研究所,重新回到中山大學。鑽研學術之餘,他也接下了助理教學一職。「畢業後與系上老師一直保持連絡,在老師的詢問後便欣然接下這個工作,覺得是一個可以回饋老師及系上的機會。」辛承晏說道。



◎學思並行 引領思辨



助理教學的工作內容包括:引導學生依照課堂內容進行討論、批改作業、監考……等,簡言之即是輔助授課教師,協助老師於教學上的種種需要。大部分的老師會希望學生之間可以互相激盪、培養獨立思考的能力,並透過課程安排與訓練,做出自己想要的東西。因此助教主要的職責便是協助學生,將報告或作業呈現得更完善。辛承晏指出:「大學生已有思考能力,他們被教育體制訓練過如何去思考,對於議題的立場也較鮮明,因此在引導討論前需要先了解大學生的思考過程。」在與學生溝通的過程中,從一開始的推動討論到引導學生自主發想,及面臨雙方抱持不同想法狀況下的取捨及溝通,皆是助教一職中極具挑戰性的環節。



◎雙向溝通 付出即收穫



在與學生互動的過程中,因為年紀不同,所接受的教育方式也有些許差異,因此代溝勢必存在。但辛承晏認為所謂的代溝並不會形成溝通上的阻礙,反而能互相學習,擦出更多火花。











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是工作也是回饋 助理教學辛承晏
職務類別:助教   職稱:助教   相關職缺:大專校院教育事業  助教




中山大學100級政經系學長—辛承晏,畢業後考取政治研究所,重新回到中山大學。鑽研學術之餘,他也接下了助理教學一職。「畢業後與系上老師一直保持連絡,在老師的詢問後便欣然接下這個工作,覺得是一個可以回饋老師及系上的機會。」辛承晏說道。



◎學思並行 引領思辨



助理教學的工作內容包括:引導學生依照課堂內容進行討論、批改作業、監考……等,簡言之即是輔助授課教師,協助老師於教學上的種種需要。大部分的老師會希望學生之間可以互相激盪、培養獨立思考的能力,並透過課程安排與訓練,做出自己想要的東西。因此助教主要的職責便是協助學生,將報告或作業呈現得更完善。辛承晏指出:「大學生已有思考能力,他們被教育體制訓練過如何去思考,對於議題的立場也較鮮明,因此在引導討論前需要先了解大學生的思考過程。」在與學生溝通的過程中,從一開始的推動討論到引導學生自主發想,及面臨雙方抱持不同想法狀況下的取捨及溝通,皆是助教一職中極具挑戰性的環節。



◎雙向溝通 付出即收穫



在與學生互動的過程中,因為年紀不同,所接受的教育方式也有些許差異,因此代溝勢必存在。但辛承晏認為所謂的代溝並不會形成溝通上的阻礙,反而能互相學習,擦出更多火花。











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