教育部於民國89年訂定「提升學生游泳能力中程計畫」，全面推動中、小學生學習游泳，正式把游泳列為學校體育課程，99年更提出「泳起來專案」積極提升學校游泳池及學生學游泳的比率，希望每位學生都學會自救以有效降低水中意外的發生。
　　日本把游泳列為學生基本運動能力，英國有游泳憲章，德國有大學生泳測規定，法國更明訂人人必須會游泳。台灣四周環海，以海洋立國，教育部基此更積極推動「泳起來」專案計劃，希望全面提昇學生游泳能力，有效降低國人溺斃率，同時讓水域活動成為深耕於國人生活中的文化。
　　政令是國人行為的風向球，當教育政策注重科舉時，父母擔心的是學子的考試成績；當教育政策著重體能時，父母將關心子女的健康活動。二十一世紀應是「尊重生命」的世紀，這是新時代的使命，台灣子民身為海洋之子，除了針對降低水中意外事故的努力外，更應積極扎根游泳教育的普及振興。
 
　　對於出生之後完全不會游泳的人類來說，若給予正確的指導，自嬰兒時期就可以開始學習游泳，且一旦學會游泳，即成為一輩子都不會忘記的運動，一如走路般容易。學游泳與學鋼琴一樣，不容易瞬間領會，這項全身協調性的技能必須透過正確而有效的持續學習，才能輕鬆地學好，進而享受其中富有韻律感的悠哉游哉。

　　作為一個現代人，學會游泳是基本技能，不論就自救救人、運動強身抑或厚植國力的角度而言，都應積極推廣。期望透過政令先行向下紮根，讓我們的新一代主人翁，都將游泳視同走路一樣的重要，讓我們游出生活的夢想，泳出生命的能量，這本是政府最良善的立意，也是國家最大的無形財富。