●學業是愛基會服務偏鄉孩子的切入點，不是終點。
●環繞著這個切入點，我們期望讓孩子有自信、有品格、有基礎能力。
●我們也和孩子周邊的大人們合作，一起打造更適合孩子身心成長的生活氛圍。

【偏鄉孩子】和所有的孩子一樣，擁有各種令人驚嘆的潛力。但是【資源分布不均】以及許多【家庭功能不彰】，讓孩子無法站在穩固的教育基礎上，發揮潛力。以國中教育會考來看，【未達基礎能力】的學生比例，花東偏鄉在全台吊車尾，有些地區甚至近半數。這是從國小到國中漫長的九年中，諸多問題沒有及時獲得解決而形成的結果。

愛基會以學業作為切入點，因為花東三分之二的鄉鎮，除了學校之外，沒有其他教育資源能夠有系統的提升孩子的學業表現。我們提供【學習扶助】，帶著落後的孩子回頭找到卡關之處，重新再學一次，避免學業出現難以彌補的天坑。我們提供【課業輔導】，讓已經跟上程度的孩子穩紮穩打，更上層樓。我們提供【生命教育】，幫助孩子建立自我形象，和他人及大自然和諧共處。

為了讓學習扶助、課業輔導、生命教育這三項任務達到效果，我們投入非常多的心力進行訓練和各種支持性工作：我們的學習扶助【老師】，在學期授課間必須持續接受一百小時以上的培訓；我們和【學校】維持直接的溝通管道，形成共識、隨時調整課程和學生輔導原則；我們直接家訪並和【家長】建立通訊群組，及時討論學生出缺席及學習狀況；我們聯合【社區】力量成為夥伴關係，建立不遺漏任何孩子的關懷安全網。我們提供點心或晚餐，讓孩子們有體力專注上課。我們為小朋友安排才藝和理財課程，拓展生活經驗；為大孩子安排產業參訪、生涯規畫、技能訓練，及早開始培養【接軌職場】的能力。