115學年度大學學科能力測驗成績已正式公布，申請入學考生即將進入第二階段甄試，包括書面審查與面試。然而，隨著去年接連爆發備審資料不實爭議，今年招生制度再度引發各界關注。為防堵類似事件重演，大學招生委員會聯合會已強化查核機制，明確規定若查獲資料造假，除取消錄取資格外，情節重大者甚至可撤銷已取得之學位，展現制度把關的決心。
回顧去年重大爭議事件，其中一名高三學生在社群平台分享學習歷程檔案，標榜曾獲「最佳辯士」殊榮，卻遭錄取校方查證資料不實，最終遭五所大學醫學系撤銷錄取資格；另一起則為科展作品涉及抄襲，原透過繁星推薦錄取國立臺灣大學醫學系之學生，亦遭校方取消錄取。相關事件引發社會對備審資料真實性與審查機制的高度質疑。
為此，招聯會於去年9月修正相關規範，明訂若考生報考資格不符或提供不實資料，學校得取消其報名或錄取資格，以強化制度的公信力與公平性。然而，儘管規範趨嚴，學習歷程檔案制度本身仍持續引發學界與實務界的討論。
陳培哲表示，學習歷程內容真偽難以全面查核，而且生成式AI工具普及，文字潤飾與內容包裝更加容易，使得審查難度大幅提升。他認為，在缺乏有效驗證機制下，不宜將學習歷程作為實質評分依據；但若完全不列入評分，卻還是要求學生投入大量心力準備，恐造成時間與資源的浪費。
此外，陳培哲也進一步指出，學習歷程的準備過程高度仰賴家庭支持與資源投入，包括課外活動、競賽參與及成果呈現等，皆與家庭經濟條件與地區資源息息相關。此種制度設計可能會加劇城鄉差距與階級不平等，與高等教育促進社會流動的核心價值背道而馳，呼籲教育界應凝聚共識，檢討現行制度，避免升學制度反而成為階級複製的工具。
補教業者從第一線觀察指出，學習歷程制度上路後，相關配套與操作指引仍顯不足，尤其在系統介面與標準不一的情況下，學生在準備過程中普遍感到困惑與壓力，甚至出現情緒崩潰情形。業者認為，問題關鍵在於教育部缺乏一致性的評分標準與持續優化機制，導致推行效果與設立初衷產生落差。
隨著申請入學第二階段即將展開，專家普遍建議，未來應建立更具透明度與一致性的審查標準，並降低家庭背景對升學結果的影響，讓制度回歸評量學生真實能力。