分科測驗14日上午第二節舉行地理科考試。（圖／AI生成）
115學年度大學分科測驗14日上午第二節舉行地理科考試，本科應到考生1萬6760人，實際到考1萬5114人，缺考1646人，缺考率9.82%。今年地理科融入馬太鞍溪洪災「鏟子超人」、美伊戰爭、北海峰會、無人機等時事議題，透過情境題組考驗學生判讀能力，整體難度適中。高中老師分析，今年跨章節、跨冊題目占比超過五成，並結合自然、人文與區域地理，考生須具備整合能力，才能掌握高分關鍵。
試題的情境時事取材貼近生活
大考中心顧問沈青嵩表示，高中老師解析今年試題的情境時事取材貼近生活，例如第 21-22 題提到歐盟碳邊境調整機制；第 23-24 題為北海離岸風電裝置召開的北海峰會；第 19-20 題以 2026 年委內瑞拉首次獲得世界棒球經典賽冠軍為情境；第 39-41 題考馬太鞍溪沖積扇；第 32-33 題以伊朗和美國、以色列的軍事衝突，提問代表性的宗教建築物，並手繪圈出荷莫茲海峽的位置，顯然國際重要水域通道，結合新聞時事。
難度中間偏易 熟稔加深加廣選修範圍者具優勢
沈青嵩表示，此次命題設計二大特色。首先，為取材時事貼近生活，如以歐盟擬實施碳邊境調整機制以達到淨零碳排目標為試題情境，評量考生對碳排國際協定的認識與臺灣在此綠色貿易趨勢下，所做的能源政策調整，例如第 21-22 題。其次第二特色為關注重要社會環境議題，重視圖表分析與地圖判讀能力，如：以 FAO 數據繪製的長條圖為試題情境，考生需先運用先備知識理解區域發展與糧食安全的關聯，再分析比較圖中世界與各大洲中度與嚴重糧食不安全人口人數的比率，才能正確作答，例如第 4 題。
另外，以 2025 年樺加沙颱風降雨導致馬太鞍溪上游堰塞湖潰壩，造成嚴重災害為試題情境，評量考生該區居民主要是哪個原住民族，並要求判讀圖 9 等高線地圖，分析災區所在地形、以及於作答區繪製地形剖面圖，最後再從災害的觀點，以河床相對高度與洪水動線為推論依據，綜合題文與圖 9 資訊說明該次潰壩事件造成災情嚴重的可能原因，如第 39-41 題。
大致而言，今年試題難度與鑑別度整體試題屬中間偏易，能區分熟稔加深加廣選修範圍的考生。
全中教：垂直整合高中三年學習內容方能獲取高分
全國高級中等學校教育產業工會（全中教）表示，今年地理科試題強調空間資訊科技與全球視野的深度整合，並重視跨冊統整能力，尤其高三選修課程「空間資訊科技」與「社會環境議題」呈現垂直整合。試題大量運用統計圖、統計地圖、照片、等高線地形圖、衛星影像、人口金字塔、氣候圖及GIS成果圖等資料，考驗學生綜合判讀與分析能力。全中教指出，考生須具備高中三年學習內容的整合能力，才能掌握試題脈絡並取得高分。
地理科題目生活化 讀懂題幹仍可拿分
南湖高中地理科老師林靜怡表示，今年地理科試題整體比去年容易作答，前段選擇題較多屬基礎題型，只要平時有準備，考生仍能掌握分數。不過，部分高難度題目配分較高，可能影響整體得分表現。
她指出，今年較具挑戰性的題目集中在空間分析，例如第3、10、11題，部分專有名詞對學生而言較陌生，可能影響判讀與作答思考。此外，第41題等高線判讀、第35題折線圖繪製等題型，要求學生具備實際操作與資料分析能力。近年地理科持續加入繪製類題目，考驗學生將知識轉化為圖像分析的能力。
林靜怡也提到，今年部分題目融入生活情境，例如第2題以無人機與機場飛行限制為例，學生較容易產生連結；另如第16-18題組提及「地理標示保護」雖非課本常見內容，但題幹資訊明確，仍能透過閱讀理解完成作答。
地理科題意清楚度提升 難題考驗細心與跨領域整合
永春高中地理老師洪偉豪表示，今年地理科試題題意不清的情況較去年改善，但部分題目仍具鑑別度。其中第22題以淨零排放議題入題，要求判斷不同發電類型的消長是否有助於減碳目標。另外，第3題運用高山資訊科技命題，熟悉加深加廣選修內容的學生較具優勢，但作答時仍須仔細閱讀文本，避免因直覺判斷而選錯答案；第4題探討2019年至2024年糧食不安全比例變化，因選項設計具時間判讀難度，也考驗學生資料分析能力。
建國高中地理老師吳孟寰表示，部分題目本身並不困難，但選項設計增加判斷難度，考生需具備精確理解題意的能力。第29題以高鐵對雲林虎尾、斗六地區影響為題，結合文字敘述與流程圖，雖增加作答負擔，但題目設計完整，能測驗學生空間思考能力。第38題則探討「地點」與「位置」概念差異，基本觀念不難，但若要取得高分，仍需具備良好的文字表達與作答能力。