秒懂「史丹佛2025」鼓勵創意思維 學習以終為始
位於美國加州的百年名校史丹佛大學（Stanford University），校訓載明自由之風永遠吹拂，以創新校風聞名，谷歌、雅虎等創辦人皆為史丹佛大學校友，「史丹佛2025」由史丹佛創意心臟「d. school」（創新設計學院）規畫，學院以設計思考為教學圭臬，近年備受全球教育圈關注。
史丹佛2025大學創新計畫，從未來學習的破格思考，提出了對未來大學的4個想像：分別是「從線性到開放環型大學」、「有彈性的教育歷程」、「翻轉軸心」與「有意義感的學習」，打破了過去多數人對於大學和學習的認知窠臼，提出令人驚豔的大學前景
想像1：開放環型大學 六年學習機制
未來史丹佛將重新設計學習的模式，讓大學的學習是人生當中任何6年。學生可以根據生涯發展的需求，或許先進入大學學習，然後申請空檔年（Gap Year）計畫，去實習或是體驗其他事情，然後再選擇重回校園。
也就是說，校園裡的大學生，將會混雜著各種年齡和經驗的學生，彼此共同學習，也會深化和擴展校園的視野。史丹佛本身也會因為隨時有著「在學生」正在不同的企業、機構任職，學校將可以連結更多的資源和平台。因此，學生可以不斷學習、體驗、運用、修正、再學習，每一段重回校園的旅程都是一個開放式的環狀旅途。可以隨時結束或是開始。
想像2：有節奏的教育歷程 探索知識更有感
打破線性大一、大二、大三、大四的路徑，讓你的學習走得慢、但是能成長快。
未來史丹佛大學設計的學習彈性，可以讓每一個人根據自己學習的速度和生涯的彈性，把大學的階段分為三個階段：校準階段6～18個月、提升階段12～18個月、活化階段12～18個月。
在校準階段，有大量的短期專業入門課程，可能一天或是一週的密集課程，讓學生可以大量的接觸各種專業、學習各種的學習方法，找出定位同時建立自信心。
在提升階段，學生必須專注在一項專業的領域深入的學習，必須對於追求知識有高度的熱情，學生可以自己選擇生涯導師的輔助，同時也要和教授建立更密切的關係。完成這段時間的學習，學生已經具備準博士生的研究能力。
最後進入到活化階段，學生必須能夠運用學校所學，在真實世界運用。必須透過實習、計畫合作和創業計畫印證知識和真實世界的連結。
想像3：翻轉軸心 跨領域學習"能力"
史丹佛認為「培養能力」是大學最重要的使命，培養學生的能力而非專業知識，讓學生具備基礎能力去分析和運用專業知識，如同具備拼圖的能力可以拼組圖像和解密。大學將會打破科系的界線，建立數個能力中心，將不同專業領域的教授聚集，開發和整理出各種課程。
這些中心以能力區分，會是科學分析、量化推論、社會批判、道德推論、美學解讀、創意、有效溝通中心，每一個中心會有一位院長，就是一個學習基地。學生在這裡，是學會分析和運用知識的方法。
想像4：以終為始 有意義感的學習
未來史丹佛的畢業生不會告訴你，他是念什麼系？而是會跟你說他對這世界有什麼使命？史丹佛大學生都將會是改變世界的人。未來，當人家問史丹佛學生：「你主修什麼？」史丹佛學生不會說：「我主修生物」、「我主修資訊科技」而是會回答：「我在學生物學，我希望以後可以減少世界饑荒的問題。」「我在學習資訊科技和政治學，希望以後可以改善公民參與政治的機制。」
學生在學習的過程中，會不斷的思考「為什麼？」還有「我的行動是什麼？」為什麼要修這些課？為什麼要念這門主修？為什麼要選這個工作？
為了讓學生可以發展學習的意義感，史丹佛將會在世界各地成立「影響力實驗室」，讓學校和學生參與全球化的過程中面對的挑戰。成績優異不代表學生能夠解決現實問題，鼓勵創意思維沒有正確答案，未來大學的教育應以學習者為主體，重視人本價值，教育的核心在於培養因應複雜變局的各領域人才。
史丹佛大學2025大學創新計畫