教育部次長朱俊彰表示，大學校系因辦學特色不同，參採學測考科的組合本就呈現多元樣貌。（圖／截取自教育部官網）
115學年學科能力測驗日前舉行，針對考生選考學測科目數逐年增加，教師團體質疑招生參採標準混亂，導致學生被迫「多考自保」。對此，教育部次長朱俊彰22日於全國大專校院校長會議會前受訪表示，大學選才並非參採考科越多越好，也不必然代表鑑別度較高，教育部將要求招聯會評估各校系參採考科與系所專業能力的相關性，作為未來選才的重要參考。
全國教師會日前發布新聞稿指出，學生平均選考學測科目數逐年攀升，從111學年的4.38科，增加至115學年的5.1科，顯示在申請入學制度下，各校系參採考科組合日趨複雜，使學生為避免失去申請資格，不得不選考更多科目，與當初學測「五選四」、降低考試壓力的改革精神有所落差。
朱俊彰今日在全國大專校院校長會議期間接受聯訪時回應表示，大學校系因辦學特色不同，參採學測考科的組合本就呈現多元樣貌，但選才並非考科數量越多就越好，也未必能提高鑑別度，關鍵仍在於考科是否能有效反映學生入學後所需的核心專業能力。
朱俊彰指出，教育部將與大學招生委員會聯合會討論，針對各校系參採哪些學測考科，與系上重視的專業能力之間的關聯性進行評估與研究，作為大學未來設定選才標準的重要依據，而非一味認為考得越多、越能彰顯跨領域能力。
他也強調，跨領域能力的培養，不一定要透過招生階段來鑑別。進入大學後，透過跨領域課程設計、學分學程、輔系與雙主修等制度，更有助於學生實質培養跨域能力，招生參採考科在整體人才培育歷程中，反而是較次要的一環。
朱俊彰表示，教育部在考招制度改革上的核心關注，仍是回到當初學測改為選考制度的初衷，希望降低學生準備考試的壓力，也促使大學在設定參採考科時，能更審慎思考學生入學後的關鍵能力需求。他強調，未來將要求招聯會就考科、入學後表現與專業能力之間的關係進行更深入討論，作為制度調整的重要基礎。