校事會議修法後案件下降 教育部：強化教師職安與法律支持
教育部主秘林伯樵指出，修法重點包括增設受理會議、取消匿名檢舉、禁止同一或類似事件重複檢舉，並要求主管機關在轉交學校前先進行必要查明。 （圖／記者黃仁杰攝影）
針對校事會議引發教師團體關注，教育部今（29）日回應表示，校事會議並非獨立法制，而是教師解聘、不續聘、停聘或資遣辦法中的處理程序，原始目的在於處理真正涉及不適任教師、可能影響學生受教權的案件，並非讓一般親師生衝突都直接進入調查。
教育部主秘林伯樵說明，今（2026）年 1 月 12 日修法後，校事會議制度已加入受理把關與案件分流機制。修法後至 5 月底，相關案件數從去年同期約 448 案降至 202 案；過去約 82% 案件會進入調查程序，修法後真正進入校事會議調查者約 22%，另有 33% 不受理、45% 轉入教師成績考核程序處理。
林伯樵指出，修法重點包括增設受理會議、取消匿名檢舉、禁止同一或類似事件重複檢舉，並要求主管機關在轉交學校前先進行必要查明。若案件未涉及教師身分改變，例如解聘、停聘或不續聘，原則上應回到教師成績考核辦法或校內行政溝通機制處理，不應全數送入校事會議。
林伯樵強調，教育部並不會把案件下降視為政策成就，因為校園仍需要更多互相理解與溝通。教育部接下來將朝四個方向精進，包括研擬教師職業安全指引、維護教師合理管教權、增加法律諮詢資源，以及強化家庭教育與親師溝通。
其中，在教師管教權部分，教育部將檢討現行教師輔導與管教學生辦法。林伯樵表示，該辦法本來就有教師法授權，並非因由學校訂定就沒有法律效力，未來重點不是單純提高法律位階，而是讓輔導管教辦法與解聘辦法更清楚銜接，使校事會議在判斷教師是否屬於合理合法管教時，有更明確標準。
此外，教育部表示，將與地方政府討論如何提供教師與學校法律協助、心理諮商與心理支持。不過林伯樵也強調，支持教師並不代表只要教師被檢舉就無限制提供協助，若教師在教學過程中確實對學生造成不當影響，仍應依相關辦法接受調查與處置。
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