每到升學季，分數、排名與錄取門檻，往往成為高中生選擇大學時最先看到的資訊。然而，大學讀四年，真正影響學生未來的，未必只是「現在能考上哪裡」，而是這所學校能不能讓學生在四年後，帶著專業能力、實作經驗、國際視野與適應變動的能力走進職場。
義守大學校長古源光認為，18歲正處於身分轉換為成年、卻尚未真正進入社會的階段。面對產業與科技快速變化，高中生選擇大學時，除了科系名稱與分數，更應觀察課程能否跟上趨勢、學校是否提供跨域學習與實習資源，以及校園能不能幫助自己走出原有的生活圈。
第一件事：課程能不能跟上四年後的產業
熱門科系反映的是當下需求，但學生畢業往往已是四年後。選擇大學時，首先要看的不是學系有沒有使用最新的科技名詞，而是課程是否持續調整，能不能把產業變化真正放進教學。
古源光指出，大學教育若只停留在象牙塔內，學生學到的知識就可能與職場需求脫節。以人工智慧為例，義守大學自2019年起展開AI布局，從單一課程融入AI的1.0階段，進一步在2024年推動「X+AI 2.0」，把相關專業課程組成學群，讓AI不只是某一堂工具課，而是逐步進入學生的專業訓練。
115學年度起，學校也將推動「AI@ISU」，讓AI應用延伸至教學、研究與行政。對高中生而言，判斷一所大學是否面向未來，重點不在於學校購置了多少設備，而是新科技是否真正改變課程與學習方式。
第二件事：能不能跨出自己的科系
過去常說「一技在身」就能走遍天下，但古源光認為，在科技快速變遷的環境中，即使擁有三項、四項甚至五項技能，也未必足以應付未來挑戰。產業真正需要的，是能把不同知識整合起來、面對新問題持續調整的人。
因此，高中生選校時，也要觀察學校是否鼓勵跨系、跨院學習，以及校內是否具備足夠多元的學科資源。義守大學從創校初期的高雄工學院，逐步發展為涵蓋工程、智慧科技、醫學、管理、傳播設計與國際教育的綜合型大學，學生不必離開校園，就有機會接觸不同領域的課程與合作對象。
不過，「跨域」並不只是多修幾門不同名稱的課。真正的跨域能力，在於學生能否把原有專業與其他領域結合，形成新的解決方法。對選校者來說，比起只看科系名稱，更值得進一步了解的是：這所學校是否提供跨領域課程、專題與實作機會。
第三件事：實習是不是走進真實產業
大學與產業之間的距離，往往要到學生開始找實習或求職時才會真正浮現。因此，選校時也要觀察學校與企業的合作，究竟只是企業參訪、演講或短期活動，還是能讓學生實際進入工作現場。
古源光表示，義守大學位於南台灣科技產業向南延伸的重要位置，往北可連結台南，往南則延伸至高雄、屏東，周邊逐步形成科技產業廊帶。這樣的區位，讓學校與南部半導體及高科技產業具備較直接的合作條件。
除了區域產業，義守大學也能結合義联集團資源。集團事業橫跨鋼鐵製造、休閒服務、教育與醫療，學生在畢業前便有機會進入相關事業單位實習；此外，部分學生也能進入日月光、台積電、聯電等位於南部的高科技企業接觸實務。
古源光認為，實習的意義不只是讓學生提前取得一段履歷，而是讓他們在畢業前理解產業如何運作，並建立進入職場的即戰力。對企業而言，具備實際工作經驗的學生，也能縮短畢業後的適應時間。
第四件事：國際化是否存在於校園日常
談到國際教育，許多學生首先想到的是海外交換。然而，真正的國際化不只發生在出國的幾個月，也包括學生在每天的課堂、宿舍與社團活動中，能不能接觸不同國家與文化。
義守大學目前約有1,500名境外學生，來自超過40個國家，約占全校學生近七分之一。換句話說，平均每七名學生中，就可能有一名來自海外。
古源光以「一進到義守大學，就是進到國際」形容校園環境。本地學生從大一開始，就有機會在課堂與日常生活中和外籍生互動；來台就讀的境外生，也能在同一座校園認識來自其他國家的同學。
除了校內環境，學生也能透過姊妹校交流及教育部學海計畫，在寒暑假或學期間前往海外。這些經驗培養的不只是語言能力，也包括面對陌生環境、理解不同文化，以及跨國移動與合作的能力。
第五件事：大學能不能讓你走出舒適圈
再完整的課程、實習與國際資源，最後都要由學生主動使用，才能轉化成真正的能力。
古源光觀察，現在的高中生比過去更早接觸產業、科技與各種領域的知識，但也因為過度依賴3C產品，容易只在螢幕與網路資訊中想像未來，而缺乏與人、產業及真實世界的接觸。
他建議18歲的學生，不要只在虛擬空間裡思考方向，而要勇敢走出去，實際接觸科技、工作、產業與不同的人。因為真實世界與網路呈現的樣貌，往往存在相當大的落差。
「Think big, aim high。」古源光用這句話勉勵即將進入大學的學生，把眼光放大、把目標放高，並勇敢擁抱不確定的未來。
企業青睞的不只是學校名稱
義守大學在1111人力銀行「2026企業最愛大學生調查」中，獲得南台灣企業青睞；古源光也表示，學校在《遠見》相關調查中，獲南部私立綜合大學第一名。他將企業對義大學生的印象概括為「懂科技、會實作、肯學習」。
企業的肯定並不只來自某一門課或單一實習計畫，而是課程更新、跨域學習、產業資源與國際環境共同累積的結果。對高中生而言，選擇大學也不應只問「我的分數能上哪裡」，還要進一步追問：這所學校能否讓自己在四年內看見更大的世界，並累積足以面對未來的能力。
大學不是升學考試的終點，而是學生第一次真正為自己的職涯與人生方向做出選擇。分數決定了眼前有哪些選項，但課程、資源、環境，以及學生是否願意主動跨出去，才會決定四年後能走多遠。